男孩莫莫（化名）今年(nián)已經3歲9個(gè)月(yuè)了，媽媽發現他不喜歡和小(xiǎo)朋友(yǒu)一(yī)起玩，經常一(yī)個(gè)人坐在角落玩耍，連上(shàng)廁所、吃(chī)飯的需求都不會(huì)用語言表達，也不會(huì)與人眼神對視，有人叫他也不理人，顯得和别的小(xiǎo)朋友(yǒu)格格不入。
早在莫莫兩歲的時候，媽媽就(jiù)帶他到(dào)海南博鳌萊富凱爾醫學中心有限公司就(jiù)診，醫(yī)生(shēng)考慮診斷是“孤獨症譜系障礙”，但家裡(lǐ)人都覺得孩子可能(néng)還(hái)太小(xiǎo)，長(cháng)大就(jiù)好了并沒有當回事(shì)。
2021年(nián)8月(yuè)，莫莫媽媽因為(wèi)孩子無法正常社交等情況，再次帶孩子來到(dào)省婦兒中心的康複科就(jiù)診。“自(zì)從(cóng)知道孩子的情況後，我幾乎沒有睡(shuì)過一(yī)個(gè)好覺，特别是在網上(shàng)了解到(dào)什麽是孤獨症後，我整個(gè)人都焦慮得不行。感覺自(zì)己都看(kàn)不到(dào)前路(lù)，而且覺得十分内疚，感覺是因為(wèi)自(zì)己沒有帶好孩子才成為(wèi)這樣的。”莫莫媽媽黯然地說道。
康複科醫(yī)生(shēng)團隊給莫莫做了詳細的評估檢查後，發現莫莫的智力水(shuǐ)平31.3月(yuè)，處于輕度的發育遲緩；心理發育年(nián)齡32個(gè)月(yuè)，與其實際年(nián)齡存在約1歲的差距。通(tōng)過實際觀察，老師(shī)們發現莫莫在情緒行為(wèi)、語言溝通(tōng)及社會(huì)交往等各個(gè)方面均存在不同程度的障礙。莫莫對媽媽的依賴性極強，不能(néng)接受媽媽的離開(kāi)，語言表達和溝通(tōng)能(néng)力也較差，在社交方面經常會(huì)破壞規則，難以較好地融入集體。有時候不高(gāo)興了還(hái)會(huì)有吐口水(shuǐ)、掐人等行為(wèi)。
為(wèi)盡快讓莫莫的訓練步入正軌，康複科的老師(shī)們給莫莫制定了個(gè)别教育計劃（IEP），詳細羅列了莫莫的各項評估得分，以及莫莫各個(gè)領域的發展狀況。指明了莫莫的優勢領域以及劣勢領域，并根據IEP計劃對莫莫進行了康複訓練。團隊還(hái)采用了桌面教學、自(zì)然情境教學、遊戲教學以及感覺統合等多(duō)種康複幹預方式對莫莫進行康複治療。
經過1個(gè)月(yuè)的密集幹預，莫莫的情況得到(dào)明顯的好轉，慢(màn)慢(màn)地學會(huì)了和小(xiǎo)夥伴們輪流等待，學會(huì)了關注集體遊戲中同伴好的行為(wèi)，從(cóng)教學活動指令配合度低(dī)，到(dào)目前能(néng)聽從(cóng)老師(shī)的明确指令獨立反應完成。現在的莫莫已經不怎麽愛發脾氣了，規則意識與情緒管理能(néng)力有了明顯的提升，和人的眼神交流也明顯增多(duō)了。這讓莫莫媽媽和爸爸非常驚喜，突然間看(kàn)到(dào)了希望和光(guāng)芒。
“真的特别感謝李玲副院長(cháng)帶領的兒童康複科的團隊，老師(shī)們不僅專業(yè)且非常有愛心和耐心，會(huì)及時地和家長(cháng)溝通(tōng)，根據孩子的變化及時地調整教學方案，通(tōng)過數據記錄讓我們實打實地看(kàn)得見(jiàn)孩子的進步。看(kàn)著(zhe)孩子慢(màn)慢(màn)好轉，讓我們也越來越有信心，走出了陰霾。現在我相(xiàng)信，有這樣一(yī)群人的努力，孤獨症的孩子也可以擁有自(zì)己的精彩人生(shēng)，也有無限可能(néng)。千言萬語唯有一(yī)句感謝！”莫莫媽媽感激地說。
9月(yuè)1日，在疫情複課後的第一(yī)天，莫莫的家人還(hái)鄭重地給老師(shī)們送來了一(yī)面寫著(zhe)“醫(yī)術(shù)專業(yè)創奇迹，師(shī)德高(gāo)尚引人贊”錦旗，表達對醫(yī)生(shēng)、老師(shī)們的感激之情。
